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自己的想法,随心所欲,说出来,不负责任,只是高兴说,不想影响任何人
大家谈论高考状元，说高考状元长的也不太好啊。 事实上，长的如果和范冰冰等影星一样漂亮，说不定他就只能去演电影，而很难在学习上有突破了（史上倒是有一位美女演员也是一个有造就的科学家，但可惜她自己一直因为人们总以演员的身份记住她而耿耿于怀）。 状元们一般不会有多特殊（如特殊地漂亮），因为人要是太特殊，并且不幸他在不特殊地有自控的能力的话，他往往会因为自己的特殊而分散精力，从而在学习上不会有太大的成就，因为人的精力一般是有限的。 所以，状元们通常都不会很特殊。 所以，不要总认为自己特殊，这样会分心的。
有老师说学生不会思考。什么是思考？就是要建立知识（或事物）之间的联系。在学习时，知识和方法之间总会有相同或相似或相反等联系，在学习的时候能多联系就是有效的学习。比如我们上小学的时候，最多的游戏是想同义词近义词反义词。你学习一个英文词组：调低音量为turn dawn。你可以联系关闭？调高音量？那么你的学习就是有意义的。 在做题背书等学习过程中，学生过于依赖材料，眼睛不会离开纸面。这不利于思考。应该看完后马上离开然后回忆。去问问题也是一样，最好脱稿问问题，这样才是你深思熟虑的。才是有效的。
第一次要做透。做了这样的几个试验：有一天让学生王楠点关于直线的对称点的计算，是昨天让他们做的作业，她昨天晚上就做了一遍，今天早上来我这里送作业我有让她做一遍；上课了，我又让她到前面板演一遍。然后我问她：哪一遍做的最慢？哪一遍做的最快？实际上，原来她从来没把这样的计算完整透彻地算玩算出来过。还有一次，在高三给学生讲错位相减法求数列的前n项和，计算比较繁琐。课下我把一个学生叫来让他在我面前算一个题，过程中出了好多错误，在我的提示下最后把这个题算对了，后来他和我说原来对这个方法也很明白，就是因为繁琐，从来没做过，要是选择题就蒙一个，大题就跳过去。还有一次，有一个基
高二开始要学习立体几何。 结合个人的经验和教训，立体几何的教学和学习应该是这样的。 开始时首先是立体感的建立，要（让学生）观察课本上的标准图，自己作标准图，宁可慢点也要做到这一点，然后随着学习的深入，对于没有歧义或不太引起解题混乱的题目用实物来演示或模拟。看标准图、作标准图、实物演示是建立立体感的好方法。 其次要（让学生）注意符号的表示，因为符号表示是最后书写出来的要求。 再次，要（让学生）能熟练地用语言文字表述定理定义等。因为立体几何的一些定理都很直观很容易理解，但老师讲课的时候总是用语言表述，所以要（让学生）会说话，哪怕
什么样的教师会吸引学生 老师要吸引学生会有很多手段，比如独特的语言、漂亮的服装；比如对学生的好的态度；比如关卡压等等。 但最吸引学生的实际上还不过是两点：身正、学高。 身正，就是老师一定要是一个真正的人，不一定要多么完美，也可能有一些不足，但要保证瑕不掩瑜，要有个性有自我。 学高就是有真正的基本功底。教数学能徒手画完美的图形；教语文能旁征博引信手拈来；有很多关于大师的回忆中都提到这一点。就象一个人首先要漂亮然后再化妆才会更漂亮，而本身就比东施还丑陋，那么越抹越容易让人恶
下课了，老师们都在讨论讲完没讲完。 我觉得，老师上完课，站在自己的角度上，讲完讲不完是很重要。但要是站在学生会不会的角度，（这也是老师上课的终极目的呀）不论我们讲了多少，保证学生会才是最重要的。也许有人说，老师设计的好的话，老师也讲完，学生也会，不更好？当然好。不过，是不是有这样的情况：老师设计的越好，就越可能老是把学生的思路向自己设计的方向领，从而限制学生的思路？
一般我们喜欢说举一反三，但实际上举一反三是一种思考的能力，不是每个人都具备的。在学习新知识，掌握新方法的学法角度，举三反一也是好的方法。 李阳老师在他的疯狂英语的学习方法中有很重要的一条就是把手头的英语内容学到脱口而出的程度。我过去也常和我的学生说，把一个生疏的知识和方法学到和过去熟悉的知识方法一样熟练的程度。学生嘛，把生的学熟才叫学“生”。所以在学习过程中，不必劳是担心还没学的，或吃碗里的看着锅里的，把手头的彻底弄会，会到象1+1等于几一样不假思索地脱口而出的程度。而要达到这样的程度，可以举三反一，上课时，听老师讲一个，在老师的指导下马上练一个类似的问题，课后在作业中再
做梦都想回家的离家出走学生为什么又不回家 早上看了一篇文章，说一个13岁的孩子，因为父母严厉训斥他，一气之下离家出走3年，后来被某派出所收留，问他时他说这三年做梦都想回家，但派出所和他的家长联系接他回家时，他却又逃走了。 原因很简单，他想回家是因为他想享受家里的好吃好喝有人伺候，不想回家是不想又人管束。 孩子在小的时候，有的家长认为孩子小，不懂道理，所以不管束他们，只有过多的关爱和呵护。所以他们实际上在逐渐不懂事起来。当他们长大一点后，家长觉得要有所管束时，已经管不了了。
学习的要素：记住、计算、说理、比较、特殊化 一切学习都应该以记住为最终的目的，并且一切问题的解决和创造都依赖于所学知识和方法是否记住。记住比理解更重要，并且记住是理解的前提。 对于理科来说，有很多题目通常不是不会，而是不会算，或者说是算不出来；有很多题目都是在实际计算的过程中逐渐发现方法和思路的。另外计算的速度技巧和准确度对解题审题和信心都有很大的影响。对于文科，尽管没有要计算的，但要学好文科知识，写也是必不可少的。 要想学好，就不能想当然，要说理，不论是一本多么简单的书，比如课本，把每句话的前因后果和目的意义都能弄懂，考什么试就都不怕了，